3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

^ 3.3. Главные направления и ценностные базы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе заслуги государственного воспитательного эталона осуществляется по последующим фронтам:

• Воспитание 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека.

Ценности: любовь к Рф, собственному народу, собственному краю, служение Отечеству, правовое правительство, штатское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и государственная, доверие 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования к людям, институтам страны и штатского общества.

• Воспитание нравственных эмоций и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; почтение родителей; почтение плюсы человека, равноправие 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и исповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческого дела 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования к учению, труду, жизни.

Ценности: почтение к труду; творчество и созидание; рвение к занию и правде; целеустремлённость и напористость, бережливость, трудолюбие.

• Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни.

Ценности 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования: здоровье физическое и рвение к здоровому стилю жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

• Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; земля; экологическое сознание.

• Воспитание 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: краса; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
^ 3.4. Содержание духовно-нравственного развития и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования
3.4.1. Современные особенности развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Обучающиеся на этой ступени образования требуют особенного педагогического внимания. С поступлением в школу у 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ребёнка осуществляется переход к учебной деятельности, освоение новейшей социальной позиции, новейшей роли ученика, расширяется сфера его взаимодействия с миром вокруг нас, начинается формирование у ребёнка положительного дела к образованию, школе, преподавателям и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования сверстникам, вырабатываются базы его общественного, штатского поведения, нрав трудовой, публичной, творческой деятельности. При всем этом существенное воздействие на формирование обозначенных новообразований познавательной сферы, свойств и параметров личности обучающегося оказывают принципно новые условия жизнедеятельности 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования современного ребёнка, которые требуют учёта при формировании подходов к организации его духовно-нравственного развития и воспитания.

Современный ребёнок находится в безграничном информационном и большущем соц пространстве, не имеющем чётких наружных и внутренних 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования границ. На него действуют потоки инфы, получаемой благодаря Вебу, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда положительное) этих и других источников инфы часто является доминирующим в процессе развития и воспитания 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

В современных критериях воплощения ведущей деятельности ребёнка усиливается конфликт меж нравом усвоения ребёнком познаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, смешение высочайшей культуры и бытовой, размывание границ меж культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру мышления малышей, их самосознание и мировоззрение, ведёт к формированию эклектичного миропонимания, потребительского дела к жизни 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, морального релятивизма. В силу произошедшей в 1990- гг. переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую модель, фактического отсутствия форм совместной со взрослыми, старшими детками, детьми, молодёжью социально направленной деятельности, девальвации обычных ценностей произошли значительные конфигурации в 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования системе дела ребёнка к окружающему миру, к другим людям, к для себя самому. Существенно снизилась ценность других людей и степень роли в их жизни, на 1-ый план вышло переживание и размещение себя 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования самого, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

МОУ «СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области» организует «уклад школьной жизни», содействующий интеграции главных видов и форм деятельности 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ребёнка: урочной, внеурочной, внешкольной, домашней, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально- коммуникативной на базе базисных ценностей, обычных моральных норм, государственных духовных традиций народов Рф. Организация уклада школьной жизни учитывает разноуровневый, полисубъектный, многомерно-деятельностный нрав современного 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования места духовно-нравственного развития и воспитания, скреплённого базисными государственными ценностями и духовными традициями, в каком, с одной стороны, поддерживается непрерывность юношества, а с другой — обеспечивается морально-нравственная, соц, культурная полноценность перехода ребёнка 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования из дошкольного в младший, а из него в средний школьный возраст.

Уклад школьной жизни как уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии семьи, учреждений дополнительного образования 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, культуры и спорта, обычных религиозных и публичных организаций.

В базе программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования и организуемого в согласовании с ней уклада школьной жизни 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования лежат последующие принципы.

Принцип ориентации на эталон.

Воспитание всегда нацелено на определённый эталон, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный эталон поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности разных субъектов воспитания и социализации. Программка духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся исходной школы ориентирована на достижение государственного воспитательного эталона.


Аксиологический принцип.

Ценности определяют 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор посреди множества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, публичных, корпоративных) происходит на базе государственного воспитательного эталона, который, в свою очередь, раскрывается 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в этой системе ценностей.

Принцип следования нравственному примеру.

Следование примеру — ведущий способ нравственного воспитания. Пример — это вероятная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, эталон ценностного выбора, совершённого 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования весомым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности заполняется примерами нравственного поведения. Пример как способ воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении своей системы ценностных отношений, показать ребёнку реальную возможность следования эталону в жизни. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к верхушкам духа, персонифицируется, заполняется определенным актуальным содержанием государственный 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования воспитательный эталон. Особенное значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации).

Идентификация — устойчивое отождествление себя со весомым другим, рвение быть схожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования образно-эмоциональное восприятие реальности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные эталоны — калоритные, эмоционально-привлекательные образы людей (также природных явлений, живых и неживых созданий в виде 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в какой они себя показали. Персонифицированные эталоны являются эффективными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения.

В формировании ценностных отношений огромную роль играет диалогическое общение младшего школьника 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования со сверстниками, родителями (легитимными представителями), учителем и другими важными взрослыми. Наличие важного другого в воспитательном процессе делает вероятным его компанию на диалогической базе. Диалог исходит из признания и бесспорного 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования почтения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он считает как настоящую. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предугадывает его компанию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования личностью своей системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со весомым другим. Содержанием

этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базисных государственных ценностей.


Принцип полисубъектности воспитания.

В современных 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования критериях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный нрав. Младший школьник включён в разные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых находятся различные, часто противоречивые ценности и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предугадывает, что деятельность разных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли школы по способности согласовывается. Механизмы реализации этой идеи в Концепции определены как государственный воспитательный 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования эталон и система базисных государственных ценностей, разделяемых всеми субъектами развития и воспитания обучающихся.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, содержит в себе компанию учебной 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания разных видов деятельности обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на базе базисных государственных 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ценностей. Любая из базисных ценностей, педагогически определяемая как вопрос, преобразуется в воспитательную задачку. Что есть Отечество? семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Осознание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание публичного значения 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ценностей и открытие их личного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся совместно с преподавателями, родителями, другими субъектами культурной, штатской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• повторяющейся литературы, публикаций, радио- и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования теле-передач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов Рф;

• истории, традиций и современной жизни собственной Родины, собственного края, собственной семьи;

• актуального опыта собственных родителей (легитимных представителей) и прародителей;

• общественно 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования полезной и личностно важной деятельности в рамках педагогически организованных соц и культурных практик;

• других источников инфы и научного познания.

^ 3.4.2. Задачки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и обязательствам человека:

• простые представления о политическом устройстве Русского страны, его институтах, их роли в жизни общества, о его важных законах;

• представления о знаках страны — Флаге, Гербе Рф, о флаге и гербе Саратовской 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования области;

• простые представления об институтах штатского общества, о способностях роли людей в публичном управлении;

• простые представления о правах и обязательствах гражданина Рф;

• энтузиазм к публичным явлениям, осознание активной роли человека в обществе 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• почтительное отношение к русскому языку как муниципальному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к собственному национальному языку и культуре;

• исходные представления о народах Рф, об их общей исторической судьбе, о единстве народов 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования нашей страны;

• простые представления о государственных героях и важных событиях истории Рф и её народов;

• энтузиазм к муниципальным праздничкам и важным событиям в жизни Рф, Саратовской области, городка Шиханы;

• рвение 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования интенсивно участвовать в делах класса, школы, семьи, собственного села, городка;

• любовь к образовательному учреждению, собственному селу, городку, народу, Рф;

• почтение к заступникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком собственных обязательств.

Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

• начальные представления о базисных государственных русских ценностях;

• различение добротных и нехороших поступков;

• представления о правилах поведения 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пт, в публичных местах, на природе;

• простые представления о религиозной картине мира, роли обычных религий в развитии Русского страны, в истории и культуре нашей страны 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• почтительное отношение к родителям, старшим, благожелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружественных отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и обоюдной поддержке;

• бережное, человечное отношение ко всему живому;

• познание правил обходительного 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования поведения, культуры речи, умение воспользоваться «волшебными» словами, быть чистоплотным, незапятнанным, осторожным;

• рвение избегать нехороших поступков, не привередничать, не быть упорным; умение признаться в нехорошем поступке и рассматривать его;

• представления о вероятном нехорошем воздействии на 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к безнравственным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных кинофильмов и телевизионных 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования передач.

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни:

• начальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• почтение к труду и творчеству старших и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования сверстников;

• простые представления об главных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• простые представления о роли познаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• начальные способности коллективной работы 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и напористость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования отношение к результатам собственного труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностного дела к 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования здоровью и здоровому стилю жизни:

• ценностное отношение к собственному здоровью, здоровью родителей (легитимных представителей), членов собственной семьи, преподавателей, сверстников;

• простые представления о единстве и взаимовлиянии разных видов здоровья человека: физического 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, нравственного (духовного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

• простые представления о воздействии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• осознание значимости физической культуры и спорта для здоровья 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования человека, его образования, труда и творчества;

• познание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима денька;

• энтузиазм к прогулкам на природе, подвижным играм, роли в спортивных соревнованиях;

• начальные представления об оздоровительном воздействии 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования природы на человека;

• начальные представления о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физической культурой.

Воспитание ценностного дела к 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие энтузиазма к природе, природным явлениям и формам жизни, осознание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• простый опыт 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о духовной и физической красе человека;

• формирование эстетических эталонов, чувства красивого 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; умение созидать красоту природы, труда и творчества;

• энтузиазм к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• энтузиазм к занятиям художественным творчеством;

• рвение к чистоплотному внешнему облику;

• отрицательное отношение к 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования безобразным поступкам и неопрятности.

^ 3.4.3. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися, осуществляемые на ступени исходного общего образования

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

• получение начальных представлений о Конституции 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Русской Федерации, ознакомление с гос символикой — Гербом, Флагом Русской Федерации, гербом и флагом Саратовской области (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книжек, исследования предметов, предусмотренных учебным планом);

• ознакомление с геройскими страничками истории 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Рф, жизнью восхитительных людей, явивших примеры штатского служения, выполнения патриотического долга, с обязательствами гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр штатского и историко-патриотического содержания 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, исследования главных и вариативных учебных дисциплин);

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Рф (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, творческих конкурсов, фестивалей, праздничков, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, исследования вариативных учебных дисциплин);

• знакомство с важными событиями в истории нашей страны, содержанием и значением муниципальных праздничков (в процессе бесед, проведения потрясающих 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования часов, просмотра учебных кинофильмов, роли в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых муниципальным праздничкам);

• знакомство с деятельностью публичных организаций патриотической и штатской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования посильного роли в соц проектах и мероприятиях, проводимых детским школьным объединением «Школярия»;

• роль в просмотре учебных кинофильмов, отрывков из художественных кинофильмов, проведении бесед о подвигах Русской армии, заступниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

• получение начального опыта межкультурной коммуникации с детками и взрослыми — представителями различных народов Рф, знакомство с 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования особенностями их культур и стиля жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздничков);

• роль во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования примеры гражданственности и патриотизма.

Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

• получение начального представления о базисных ценностях российскей культуры, обычных моральных нормах русских народов (в процессе исследования учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, экскурсий, заочных путешествий, роли в творческой деятельности, таковой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов Рф);

• ознакомление по желанию обучающихся и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с согласия родителей (легитимных представителей) с деятельностью обычных религиозных организаций (оковём проведения экскурсий в места богослужения, добровольческого роли в подготовке и проведении религиозных праздничков, встреч с религиозными деятелями);

• роль в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программках, позволяющих школьникам получать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, публичных местах, обучение распознаванию добротных и 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования нехороших поступков (в процессе бесед, потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения различных людей);

• усвоение начального опыта нравственных отношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования способностями обходительного, приветливого, внимательного дела к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, обоюдной поддержке, роли в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• посильное роль в делах благотворительности, милосердия, в 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых созданиях, природе;

• получение начальных представлений о нравственных отношениях в семье (роль в беседах о семье, о родителях и прародителях);

• расширение опыта 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования положительного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздничков, выполнения и презентации вместе с родителями (легитимными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих

почтение к старшему поколению, укрепляющих преемственность меж поколениями).

Воспитание 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.

В процессе исследования учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают начальные представления о роли познаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

• участвуют в экскурсиях по микрорайону, городку, во время которых знакомятся с разными видами труда, разными профессиями в процессе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями различных профессий;

• выяснят о профессиях 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования собственных родителей (легитимных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

• получают начальные способности сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детками, взрослыми в учебно-рудовой деятельности (в 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования процессе сюжетно-ролевых экономических игр, средством сотворения игровых ситуаций по мотивам разных профессий, проведения внеурочных мероприятий (празднички труда, ярмарки, конкурсы, городка мастеров, организации детских компаний), раскрывающих перед детками широкий диапазон проф и трудовой деятельности);

• получают 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования опыт почтительного и творческого дела к учебному труду (средством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся способностей творческой инициативы в учебном труде);

• обучаются творчески использовать познания, приобретенные 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования при исследовании учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», роли в разработке и реализации разных проектов);

• получают исходный опыт роли в разных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с ним учреждений дополнительного образования, других соц институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных компаний, других трудовых и творческих публичных объединений как 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

• получают умения и способности самообслуживания в школе и дома;

• участвуют во встречах и беседах с выпускниками 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования собственной школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высочайшего профессионализма, творческого дела к труду и жизни.

Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни:

• приобретение знаний о здоровье, здоровом стиле 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования жизни, способностях организма человека, об главных критериях и методах укрепления здоровья (в процессе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных кинофильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высочайшие требования 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования к здоровью);

• роль в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного стиля жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления собственного здоровья;

• практическое освоение способов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простых частей спортивной 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристских походов, спортивных соревнований);

• составление здоровьесберегающего режима денька и контроль его выполнения, поддержание чистоты 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

• получение способностей смотреть за чистотой и опрятностью собственной одежки, за чистотой собственного тела, правильно воспользоваться оздоровляющим воздействием природных причин 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (солнца, незапятнанного воздуха, незапятанной воды), экологически грамотного

питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных кинофильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия школы и филиал №1 МСЧ №156 ФМБА Рф;

• получение простых представлений о 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования связи,

взаимозависимости здоровья физического, нравственного (духовного), психического, психологического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения) в процессе бесед с преподавателями, психологами, мед работниками образовательного учреждения, родителями (легитимными представителями 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования);

• получение познаний о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с преподавателями, психологами, мед работниками, родителями (легитимными представителями).

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• усвоение 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования простых представлений об экокультурных ценностях, традициях этического дела к природе в культуре народов Рф, других государств, нормах экологической этики, об экологически грамотном содействии человека с природой (в процессе исследования инвариантных 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных кинофильмов);

• получение начального опыта эмоционально-чувственного конкретного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в процессе экскурсий, прогулок, туристских походов и путешествий по родному 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования краю);

• получение начального опыта роли в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, посадка растений, создание цветочных клумб, чистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц);

• усвоение в семье положительных образцов 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования взаимодействия с природой (при поддержке родителей (легитимных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, роль совместно с родителями (легитимными представителями) в экологической деятельности по месту проживания).

Воспитание 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

• получение простых представлений об эстетических эталонах и художественных ценностях культуры Рф, культур народов Рф (в процессе исследования инвариантных и вариативных 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования учебных дисциплин, средством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с наилучшими произведениями искусства в музеях, на 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

• ознакомление с эстетическими эталонами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в процессе исследования вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, включая шефство над монументами культуры поблизости образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок);

• обучение созидать красивое 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в внешнем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в различное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, знакомство с картинами, роль в просмотре учебных кинофильмов, фрагментов художественных кинофильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение осознавать красоту мира вокруг нас через художественные образы;

• обучение созидать красивое в 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (роль в беседах «Красивые и безобразные поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книжках, художественных фильмах 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать прекрасное от отвратительного, нехорошее от неплохого, созидательное от разрушительного);

• получение начального опыта самореализации в разных видах творческой деятельности, умения выражать себя в 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования доступных видах и формах художественного творчества (на уроках технологии (художественный труд);

• роль совместно с родителями (легитимными представителями) в проведении выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования программ, включая посещение объектов художественной культуры с по последующим представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний и сделанных по мотивам экскурсий творческих работ;

• получение простых представлений о стиле одежки как методе выражения внутреннего духовного 3.3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования состояния человека;

• роль в художественном оформлении помещений.


stat.txt
32tradiciya-socialnie-funkcii-i-kulturnie-mehanizmi-1-socialnaya-antropologiya-kak-nauchnaya-disciplina-obekt.html
32vizit-fibi-za-uroki-literaturnogo-masterstva.html